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【肇州县】农广校新型职业农民培育工作有声有色
日期:2018-08-01 作者: 来源:
 

我校2016年新型职业农民培训工作在省、市农广校的正确指导下,在县农业局的高度重视及直接领导下,按照省农委、省校关于2016年新型职业农民培育工作的一系列文件精神要求,以深入推进促给侧结构改革,挖掘农业经济增长点,加快培育农业农村发展新动能为目标,以提高农民、扶持农民、富裕农民为方向,加大培育力度,完善培育制度,提升培育能力,通过培育打造一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍,探索农民由称谓向职业转变的有效途径。为助推精准扶贫,实现农业现代化建设提供高素质人才支撑。 

2016年我县新型职业农民培育工作任务数是77人,其中由省市组织培训人数11人,县内培育任务数66人。一年来,我们按照省市农广校的要求,积极开展新型职业农民的培育工作。截止目前,由省市组织的青年农场主5人、农村实用人才6人,总计11人培训任务已经完成。由我县组织实施的农民技术员和扶贫攻坚带头人共计66人也已经全面完成了培训任务。 

(一)选准培育产业,三位一体定标准
  
新型职业农民培育要以服务当地农业经济发展为目标,要立足当地农业主导产业和现代农业发展规划,因地制宜,确定培育对象和培育内容。制定出台新型职业农民遴选标准,优先培育真正从事农业生产,迫切需要提升素质和生产技能,有一定的生产规模、具有较高职业道德素质和文化素质、自愿接受新型职业农民教育管理和教育培训活动的农民作为新型职业农民的培育对象。主要是专业大户、家庭农场经营者、农业龙头企业和农民合作社带头人、科技示范户、具有一定专业技能的农业劳动力、返乡创业人员、农业社会化服务人员。

(二)明确培育要求,分类实施定对象

开展全产业链技能培训,分段进行。了解农民数量、层次、类型、分布、产业现状以及培训愿望,可以务实高效、节本增效地提高培育针对性,满足农民种养技术、产业发展、经营服务等需求。其中一段重点培训实际操作技能,组织学员到附近农业产业基地及示范园区、农民专业合作组织、农业产业化龙头企业等进行学习考察。紧紧围绕主导产业发展,根据实际本着实用实效的原则,因地、因时、因人灵活设置培训时间,采取农民群众喜于接受的方式进行集中培训,根据农时季节,采取“手把手、面对面”等灵活多样的方式进行现场培训。另一段重点培训生产管理与市场营销知识,培训生产管理和市场营销知识,引导农民调结构、转方式,创品牌、增效益。

(三)确定培育机构,跟踪服务定机制

为实施新型职业农民培育工程,抓好新型职业农民培育工作,严格确定培育机构。确定肇州县农广校、农业技术推广中心、种子管理站、职教中心为四个培育机构。根据各产业技术要求和各机构专业技术特点及跟踪服务能力,确立了以农广校为基础的新型职业农民培育体系,按实施方案要求组织开展培训工作,确保培训质量。农广校依托县农民科技教育培训中心成立了以职业农民为主要服务对象的指导中心,重点开展农业技术、农村政策、农业信息、创业项目、跟踪指导等方面的服务和咨询,充分利用QQ群、微信群等现代通信手段,搭建学校与学员之间互动支持、交流联系的平台,定期安排老师在群里为学员答疑解惑,引导学员自行查询涉农政策,并及时上传分享,完善学校服务功能,提高学校服务能力和水平。

(四)创新培育模式,提升质量定规范

  根据不同类型新型职业农民从业特点及能力素质要求,科学制定教育培养计划并组织实施。坚持生产经营型分产业、专业技能型按工种、社会服务型按岗位开展农业系统培训或实施农科职业教育,不能代之以一般的普及性培训或简单的“一事一训”。新型职业农民教育培训是一种开放式的成人教育模式,新型职业农民更是一个特殊的学习群体,年龄偏大、工作繁忙以及农业生产的特殊性和季节性对他们的学习带来许多困扰,使他们的学习时间不能得到自由安排。因此,在新型职业农民培训教学计划的制定安排上应充分考虑到农事活动忙闲季以及农民的生活习惯。不同专业有不同的生产实际情况,要在充分调研和熟悉农业生产的基础上,分别制定完善的教学培训计划,将远程教学、现场指导、集中授课、实践实习、互动交流等多种方式有机衔接。按照农业生产周期规律和农业关键技术环节开展分段式培训,紧密结合农时季节组织农民按需培训,农闲时可采取集中培训的方式,农忙时为不耽误正常农时,可采取“送教下乡”的上门服务,把培训活动办在田间场头。通过理论讲座、实践操作、观摩交流等形式进行培训,提高培训的针对性和实效性。培训做到四个结合:一是课堂教授与示范基地培训相结合;二是集中培训与分类指导相结合;三是系统培训与专项培训相结合;四是专家教授面授与各类媒体培训相结合。构建成“政府主导、社会参与、示范带动、连片发展”的推进模式和“对象明确、专业明晰、制度完善、精准管理”的培育模式,构建起县域新型职业农民培育制度,发展壮大新型职业农民队伍。

(五)科学设置课程,精准培育促成效

  培训课程的设置要紧紧围绕教育培训的针对性和实效性。根据转变农业发展方式和农业生产规律及新型职业农民的成长特点、职业需求、产业远景,从提升他们的农业发展理念、专业技能水平、经营管理能力、社会责任感出发,分类型设置课程模块,并配套相应教学内容,选聘培训指导教师。具体地将课程设置为公共课和专业课,公共课以农业形势政策、经营管理为主,围绕现代农业发展规划、“三农”相关政策法规、专业化的生产经营管理、农产品品牌建设和市场营销、职业综合素质教育等。专业课以产业的产前、产中、产后生产管理技术为主,突出解决科技成果应用和生产中遇到的实际问题。在教材开发上,按照新型职业农民培训要求,聘请行业专家编制符合本地生产实际的教材,打破学科型教材编写方式,突出生产过程和案例分析,力求教材简洁、通俗易懂、图文并茂、生动活泼。

(六)强化教学方法,科技推广促发展 

  要尊重农民意愿、顺应务农农民的学习规律,采取“就地就近”和“农学结合”等灵活的方式开展教育培训。因地制宜,积极探索适合成人学习特点和农业生产规律的培训模式,采取理论学习与实践活动相结合,集中学习与分散指导相结合,经验交流与现场观摩相结合,座谈讨论与岗位竞赛相结合,传统讲解、现场讲授与多媒体教学、土专家传授相结合等多种形式。在教学方法上,采取四种灵活方法,开展互动式、参与式、启发式教学,一是丰富面授方法,包括有奖问答、小组讨论、论坛交流、案例教学和游戏教学等。二是拓宽学员视野,参观考察课组织学员参观农民合作社、农业企业、现代农业示范基地等,让成功者介绍经验,学员现场观摩、交流提问,提升创业信心。三是师生结对,建立结对指导服务长效机制。挑选农技专家、骨干教师以一定比例与学员结对,专家教师上门入户指导,随时解决学员在生产经营中遇到的问题。四是现场教学,把培训办在学员的生产基地,总结其成功经验,诊断其生产经营存在的问题。

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